{"id":242,"date":"2023-05-24T14:55:18","date_gmt":"2023-05-24T14:55:18","guid":{"rendered":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/?post_type=chapter&#038;p=242"},"modified":"2024-01-10T08:18:15","modified_gmt":"2024-01-10T08:18:15","slug":"nouete-analuus-persoonad-2","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/chapter\/nouete-analuus-persoonad-2\/","title":{"rendered":"N\u00f5uete anal\u00fc\u00fcs: PERSOONAD"},"content":{"raw":"<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Peat\u00fckk annab \u00fclevaate<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<ul>\r\n \t<li>mis on persoona,<\/li>\r\n \t<li>mida arvestada persoonade koostamisel,<\/li>\r\n \t<li>mis on stsenaarium,<\/li>\r\n \t<li>toob n\u00e4iteid digiloovt\u00f6\u00f6 projektis \"Elav raamatukogu\" kasutatud persoonadest ja stsenaariumist.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\nKuna digiloovt\u00f6\u00f6 on sisuliselt mingi elul\u00e4hedase lahenduse v\u00f5i toote arendus \u00f5pilaste r\u00fchma poolt, siis on soovituslik, et alguses, kui digiloovt\u00f6\u00f6 teema on valitud, m\u00f5tleksid \u00f5pilased sellele, keda nende lahendus aitab ning kellele see vajalik on ehk siis m\u00e4\u00e4ratlevad enda digiloovt\u00f6\u00f6 sihtr\u00fchma. Kui sihtr\u00fchm on teada, siis koostatakse selle alusel persoona. Selleks, et persoona paistaks elul\u00e4hedasem, v\u00f5ivad \u00f5pilased viia l\u00e4bi intervjuusid sihtr\u00fchma esindajatega.\r\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Definitsioon: Persoona<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\n<strong>Persoona<\/strong> on kasutajagruppi esindav personaliseeritud isik (mitte p\u00e4ris isik), kes on loodud oma kasutajagrupi k\u00f5ige t\u00fc\u00fcpilisema n\u00e4itena. Persoonal on \u00fcldjuhul nimi, vanus, amet, asukoht ja lisatakse pilt ning iseloomustav lause, pannakse kirja tema motivatsioon, ootused ja lootused, mured ja hirmud ning muidugi ka tegevused.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<strong>Etapp 1 (A) \u2013 N\u00f5uete anal\u00fc\u00fcs<\/strong>\r\n\r\n<strong>Anal\u00fc\u00fcsime olukorda: mida soovivad erinevad osapooled raamatu tutvustuses n\u00e4ha, millised on k\u00e4ep\u00e4rased meeskonnal v\u00f5imalused neile lahendust luua. S\u00f5nastame arendusidee.<\/strong>\r\n<div class=\"textbox textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Sihtr\u00fchma valik ja persoona<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\nKui me m\u00f5tleme kooliraamatukogu peale, siis tekib meil ettekujutus nendest inimestest keda seal v\u00f5ib kohata, n\u00e4iteks\r\n<ul>\r\n \t<li>raamatukoguhoidja;<\/li>\r\n \t<li>\u00f5pilased erinevas vanuses;<\/li>\r\n \t<li>kirjanduse \u00f5petajad;<\/li>\r\n<\/ul>\r\nV\u00f5tame n\u00e4iteks raamatukoguhoidja. Vastake olles kooliraamatukoguhoidja rollis j\u00e4rgmisetele k\u00fcsimustele:\r\n<ul>\r\n \t<li>Milliseid kooliraamatukogu uuendamise v\u00f5imalusi ta n\u00e4eb?<\/li>\r\n \t<li>Mis on tema ootused kooliraamatukogule?<\/li>\r\n \t<li>Mis on tema mured ja hirmud seoses raamatukoguga?<\/li>\r\n \t<li>jne<\/li>\r\n<\/ul>\r\nPersoonade koostamisel aitavad v\u00e4lja stereot\u00fc\u00fcbid, n\u00e4iteks:\r\n\r\nKuidas te kujutate endale ette keskmist kooli raamatukoguhoidja v\u00e4limust?\r\n<ul>\r\n \t<li>Keskealine naisterahvas,<\/li>\r\n \t<li>haritud,<\/li>\r\n \t<li>n\u00f5rga n\u00e4gemisega \u2013 kannab prille,<\/li>\r\n \t<li>oskab raamatuid soovitada ja tutvustada.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nNii liigute m\u00f6\u00f6da k\u00f5iki persoona jaoks vajalikke kriteeriume. Kui n\u00e4ete, et \u00f5pilastel on keeruline osadele k\u00fcsimustele vastus leida, siis laske neil kirja panna puuduolev info ja suunake nad kooliraamatukoguhoidjaga intervjuud l\u00e4bi viima.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\nAllolevast esitlusest leiad n\u00e4ited kolmest huvilisest \"Elava raamatukogu\" projektis: kirjanduse\u00f5petaja, raamatukoguhoidja ja \u00f5pilane. \u00a0Selleks, et teada saada, mida nad tegelikult soovivad, on vaja l\u00e4bi viia uuring. Uuringus tuleb k\u00fcsida k\u00fcsimusi huviliste harjumuste ja soovide kohta.\r\n\r\nN\u00e4ited k\u00fcsimustest:\r\n<ul>\r\n \t<li>Taustaandmed.<\/li>\r\n \t<li>Milline on teie tehnoloogia alased oskused nt ise asju seadistada?<\/li>\r\n \t<li>Millistest interaktiivsetest formaatidest olete varem kuulnud?<\/li>\r\n \t<li>Mida teie jaoks t\u00e4hendab \"Elav raamatukogu\"?<\/li>\r\n \t<li>Mida v\u00f5iks sisaldada raamatut tutvustav interaktiivne plakat?<\/li>\r\n<\/ul>\r\nSelleks, et meeskond saaks h\u00e4sti koost\u00f6\u00f6d teha, peame digiloovt\u00f6\u00f6 k\u00e4igus pidevalt toetuma varasematele sammudele ja meeles pidama, et toode v\u00f5i teenus tuleb luua just selleks, et kasutajatel oleks seda mugav kasutada. Selleks kasutame n\u00e4idiskasutajaid, kes aitavad meil paremini m\u00f5ista, milliseid asju kasutajad meie toote v\u00f5i teenuse juures teevad. Me kirjeldame nende tegevusi stsenaariumides.\r\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Definitsioon: Stsenaarium<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\nPersoonap\u00f5hised stsenaariumid on nagu jutustused v\u00f5i lood, mis kirjeldavad, kuidas \u00fcks v\u00f5i mitu kasutajat teenust kasutavad, et saavutada oma eesm\u00e4rki. Stsenaariumid aitavad meil kujutada ette, kuidas keskkond kasutaja jaoks v\u00e4lja n\u00e4eb ja kuidas nad seda kasutavad. Stsenaariumid keskenduvad eelk\u00f5ige kasutajale - sellele, kuidas nad m\u00f5tlevad, tunnevad ja k\u00e4ituvad, mitte niiv\u00f5rd tehnilistele v\u00f5imalustele v\u00f5i \u00e4rieesm\u00e4rkidele. Stsenaariumites ei kirjeldata ka kasutajaliidese \u00fcksikasju ega kujundust.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n[h5p id=\"1\"]\r\n\r\nP\u00f5hjalikumalt persoonade ja stsenaariumide kohta on kirjutatud \u201cKasutajakeskse disaini ja protot\u00fc\u00fcpimise\u201d g\u00fcmnaasiumi valikkursuse \u00f5piku peat\u00fckis\u00a0<a href=\"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/digitaru\/disain\/chapter\/persoonad-ja-stsenaariumid\/\">\u201cPersoonad ja stsenaariumid\u201d.<\/a>","rendered":"<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Peat\u00fckk annab \u00fclevaate<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<ul>\n<li>mis on persoona,<\/li>\n<li>mida arvestada persoonade koostamisel,<\/li>\n<li>mis on stsenaarium,<\/li>\n<li>toob n\u00e4iteid digiloovt\u00f6\u00f6 projektis &#8220;Elav raamatukogu&#8221; kasutatud persoonadest ja stsenaariumist.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Kuna digiloovt\u00f6\u00f6 on sisuliselt mingi elul\u00e4hedase lahenduse v\u00f5i toote arendus \u00f5pilaste r\u00fchma poolt, siis on soovituslik, et alguses, kui digiloovt\u00f6\u00f6 teema on valitud, m\u00f5tleksid \u00f5pilased sellele, keda nende lahendus aitab ning kellele see vajalik on ehk siis m\u00e4\u00e4ratlevad enda digiloovt\u00f6\u00f6 sihtr\u00fchma. Kui sihtr\u00fchm on teada, siis koostatakse selle alusel persoona. Selleks, et persoona paistaks elul\u00e4hedasem, v\u00f5ivad \u00f5pilased viia l\u00e4bi intervjuusid sihtr\u00fchma esindajatega.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Definitsioon: Persoona<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><strong>Persoona<\/strong> on kasutajagruppi esindav personaliseeritud isik (mitte p\u00e4ris isik), kes on loodud oma kasutajagrupi k\u00f5ige t\u00fc\u00fcpilisema n\u00e4itena. Persoonal on \u00fcldjuhul nimi, vanus, amet, asukoht ja lisatakse pilt ning iseloomustav lause, pannakse kirja tema motivatsioon, ootused ja lootused, mured ja hirmud ning muidugi ka tegevused.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><strong>Etapp 1 (A) \u2013 N\u00f5uete anal\u00fc\u00fcs<\/strong><\/p>\n<p><strong>Anal\u00fc\u00fcsime olukorda: mida soovivad erinevad osapooled raamatu tutvustuses n\u00e4ha, millised on k\u00e4ep\u00e4rased meeskonnal v\u00f5imalused neile lahendust luua. S\u00f5nastame arendusidee.<\/strong><\/p>\n<div class=\"textbox textbox--examples\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Sihtr\u00fchma valik ja persoona<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p>Kui me m\u00f5tleme kooliraamatukogu peale, siis tekib meil ettekujutus nendest inimestest keda seal v\u00f5ib kohata, n\u00e4iteks<\/p>\n<ul>\n<li>raamatukoguhoidja;<\/li>\n<li>\u00f5pilased erinevas vanuses;<\/li>\n<li>kirjanduse \u00f5petajad;<\/li>\n<\/ul>\n<p>V\u00f5tame n\u00e4iteks raamatukoguhoidja. Vastake olles kooliraamatukoguhoidja rollis j\u00e4rgmisetele k\u00fcsimustele:<\/p>\n<ul>\n<li>Milliseid kooliraamatukogu uuendamise v\u00f5imalusi ta n\u00e4eb?<\/li>\n<li>Mis on tema ootused kooliraamatukogule?<\/li>\n<li>Mis on tema mured ja hirmud seoses raamatukoguga?<\/li>\n<li>jne<\/li>\n<\/ul>\n<p>Persoonade koostamisel aitavad v\u00e4lja stereot\u00fc\u00fcbid, n\u00e4iteks:<\/p>\n<p>Kuidas te kujutate endale ette keskmist kooli raamatukoguhoidja v\u00e4limust?<\/p>\n<ul>\n<li>Keskealine naisterahvas,<\/li>\n<li>haritud,<\/li>\n<li>n\u00f5rga n\u00e4gemisega \u2013 kannab prille,<\/li>\n<li>oskab raamatuid soovitada ja tutvustada.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Nii liigute m\u00f6\u00f6da k\u00f5iki persoona jaoks vajalikke kriteeriume. Kui n\u00e4ete, et \u00f5pilastel on keeruline osadele k\u00fcsimustele vastus leida, siis laske neil kirja panna puuduolev info ja suunake nad kooliraamatukoguhoidjaga intervjuud l\u00e4bi viima.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Allolevast esitlusest leiad n\u00e4ited kolmest huvilisest &#8220;Elava raamatukogu&#8221; projektis: kirjanduse\u00f5petaja, raamatukoguhoidja ja \u00f5pilane. \u00a0Selleks, et teada saada, mida nad tegelikult soovivad, on vaja l\u00e4bi viia uuring. Uuringus tuleb k\u00fcsida k\u00fcsimusi huviliste harjumuste ja soovide kohta.<\/p>\n<p>N\u00e4ited k\u00fcsimustest:<\/p>\n<ul>\n<li>Taustaandmed.<\/li>\n<li>Milline on teie tehnoloogia alased oskused nt ise asju seadistada?<\/li>\n<li>Millistest interaktiivsetest formaatidest olete varem kuulnud?<\/li>\n<li>Mida teie jaoks t\u00e4hendab &#8220;Elav raamatukogu&#8221;?<\/li>\n<li>Mida v\u00f5iks sisaldada raamatut tutvustav interaktiivne plakat?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Selleks, et meeskond saaks h\u00e4sti koost\u00f6\u00f6d teha, peame digiloovt\u00f6\u00f6 k\u00e4igus pidevalt toetuma varasematele sammudele ja meeles pidama, et toode v\u00f5i teenus tuleb luua just selleks, et kasutajatel oleks seda mugav kasutada. Selleks kasutame n\u00e4idiskasutajaid, kes aitavad meil paremini m\u00f5ista, milliseid asju kasutajad meie toote v\u00f5i teenuse juures teevad. Me kirjeldame nende tegevusi stsenaariumides.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Definitsioon: Stsenaarium<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p>Persoonap\u00f5hised stsenaariumid on nagu jutustused v\u00f5i lood, mis kirjeldavad, kuidas \u00fcks v\u00f5i mitu kasutajat teenust kasutavad, et saavutada oma eesm\u00e4rki. Stsenaariumid aitavad meil kujutada ette, kuidas keskkond kasutaja jaoks v\u00e4lja n\u00e4eb ja kuidas nad seda kasutavad. Stsenaariumid keskenduvad eelk\u00f5ige kasutajale &#8211; sellele, kuidas nad m\u00f5tlevad, tunnevad ja k\u00e4ituvad, mitte niiv\u00f5rd tehnilistele v\u00f5imalustele v\u00f5i \u00e4rieesm\u00e4rkidele. Stsenaariumites ei kirjeldata ka kasutajaliidese \u00fcksikasju ega kujundust.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"h5p-1\">\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-1\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"1\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"N\u00e4idisstsenaariumid\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<p>P\u00f5hjalikumalt persoonade ja stsenaariumide kohta on kirjutatud \u201cKasutajakeskse disaini ja protot\u00fc\u00fcpimise\u201d g\u00fcmnaasiumi valikkursuse \u00f5piku peat\u00fckis\u00a0<a href=\"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/digitaru\/disain\/chapter\/persoonad-ja-stsenaariumid\/\">\u201cPersoonad ja stsenaariumid\u201d.<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"menu_order":4,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"part":233,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/242"}],"collection":[{"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/242\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":949,"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/242\/revisions\/949"}],"part":[{"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/233"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/242\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=242"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=242"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=242"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=242"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}