{"id":264,"date":"2023-05-24T15:02:38","date_gmt":"2023-05-24T15:02:38","guid":{"rendered":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/?post_type=chapter&#038;p=264"},"modified":"2024-01-10T09:30:30","modified_gmt":"2024-01-10T09:30:30","slug":"nouete-analuus-persoonad-3","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/chapter\/nouete-analuus-persoonad-3\/","title":{"rendered":"N\u00f5uete anal\u00fc\u00fcs: PERSOONAD"},"content":{"raw":"<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Peat\u00fckk annab \u00fclevaate<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<ul>\r\n \t<li>mis on persoona,<\/li>\r\n \t<li>mida arvestada persoonade koostamisel,<\/li>\r\n \t<li>mis on stsenaarium,<\/li>\r\n \t<li>toob n\u00e4iteid digiloovt\u00f6\u00f6 projektis \"Koolimaja VR-tuur \"Digis\u00f5bralik kool\"\" kasutatud persoonadest ja stsenaariumist.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\nDigiloovt\u00f6\u00f6 on sisuliselt mingi elul\u00e4hedase lahenduse v\u00f5i toote arendus \u00f5pilaste r\u00fchma poolt. Alguses, kui teema on valitud ja rollid \u00f5pilaste vahel jaotatud, siis v\u00f5iksid \u00f5pilased m\u00f5elda sellele, kelle jaoks nende lahendus on vajalik. Selle tulemusel saab m\u00e4\u00e4rtleda sihtr\u00fchma.\u00a0 Kui see sihtr\u00fchm on teada, siis koostatakse selle alusel persoona. Selleks, et persoona paistaks elul\u00e4hedasem, v\u00f5ivad \u00f5pilased viia l\u00e4bi intervjuusid sihtr\u00fchma esindajatega.\r\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Definitsioon: Persoona<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\n<strong>Persoona<\/strong> on kasutajagruppi esindav personaliseeritud isik (mitte p\u00e4ris isik), kes on loodud oma kasutajagrupi k\u00f5ige t\u00fc\u00fcpilisema n\u00e4itena. Persoonal on \u00fcldjuhul nimi, vanus, amet, asukoht ja lisatakse pilt ning iseloomustav lause, pannakse kirja tema motivatsioon, ootused ja lootused, mured ja hirmud ning muidugi ka tegevused.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<strong>Etapp 1 (A) \u2013 N\u00f5uete anal\u00fc\u00fcs<\/strong>\r\n\r\n<strong>Anal\u00fc\u00fcsime olukorda: mida soovivad erinevad osapooled koolimaja VR-tuuris n\u00e4ha, millised on k\u00e4ep\u00e4rased meeskonnal v\u00f5imalused neile lahendust luua. S\u00f5nastame arendusidee.<\/strong>\r\n<div class=\"textbox textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Sihtr\u00fchma valik ja persoona<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\nKui me m\u00f5tleme kooli VR-tuuri peale, siis tekib meil ettekujutus nendest inimestest, keda see v\u00f5iks huvitada, n\u00e4iteks:\r\n<ul>\r\n \t<li>kooli teises riigis asuv koost\u00f6\u00f6partner;<\/li>\r\n \t<li>lapsevanemad;<\/li>\r\n \t<li>uued \u00f5pilased, kes sooviksid kooliga tutvuda;<\/li>\r\n<\/ul>\r\nV\u00f5tame n\u00e4iteks lapsevanema. Vastake olles lapsevanema rollis j\u00e4rgmisetele k\u00fcsimustele:\r\n<ul>\r\n \t<li>Milliseid koolimaja ruume ta vajalikuks peab ja miks?<\/li>\r\n \t<li>Mis on tema ootused kooli virtuaaltuurile?<\/li>\r\n \t<li>Mis on tema mured ja hirmud seoses koolimaja virtuaaltuuriga?<\/li>\r\n \t<li>jne<\/li>\r\n<\/ul>\r\nPersoonade koostamisel aitavad v\u00e4lja stereot\u00fc\u00fcbid, n\u00e4iteks:\r\n\r\nKuidas te kujutate endale ette keskmisekooli lapsevanema v\u00e4limust?\r\n<ul>\r\n \t<li>keskealine naisterahvas,<\/li>\r\n \t<li>haritud,<\/li>\r\n \t<li>natuke v\u00e4sinud, elab kiires tempos,<\/li>\r\n \t<li>oskab virtuaaltuuri sisus orienteeruda.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nNii liigute m\u00f6\u00f6da k\u00f5iki persoona jaoks vajalikke kriteeriume. Kui n\u00e4ete, et \u00f5pilastel on keeruline osadele k\u00fcsimustele vastus leida, siis laske neil kirja panna puuduolev info ja suunake nad kooliraamatukoguhoidjaga intervjuud l\u00e4bi viima.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\nAllolevast esitlusest leiad n\u00e4ited neljast \"Koolimaja VR-tuur \"Digis\u00f5bralik kool\"\" projekti huvilisest: koolidirektor, kooli v\u00e4lispartner, ametnik ja lapsevanem. Selleks, et teada saada, mida nad tegelikult soovivad, on vaja l\u00e4bi viia uuring. Uuringus tuleb k\u00fcsida k\u00fcsimusi huviliste harjumuste ja soovide kohta.\r\n\r\nN\u00e4ited k\u00fcsimustest:\r\n<ul>\r\n \t<li>Taustaandmed?<\/li>\r\n \t<li>Milliseid VR -formaate olete varem n\u00e4inud?<\/li>\r\n \t<li>Milliseid elemente v\u00f5iks VR-tuurile lisada?<\/li>\r\n \t<li>Millist s\u00f5numit peaks VR-tuur edastama vaatajale?<\/li>\r\n<\/ul>\r\nSelleks, et meeskond saaks h\u00e4sti koost\u00f6\u00f6d teha, peame digiloovt\u00f6\u00f6 k\u00e4igus pidevalt toetuma varasematele sammudele ja meeles pidama, et toode v\u00f5i teenus tuleb luua just selleks, et kasutajatel oleks hea seda kasutada. Selleks kasutame n\u00e4idiskasutajaid, kes aitavad meil paremini m\u00f5ista, milliseid asju kasutajad meie toote v\u00f5i teenuse juures teevad. Me kirjeldame nende tegevusi stsenaariumides.\r\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Definitsioon: Stsenaarium<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\nPersoonap\u00f5hised stsenaariumid on nagu jutustused v\u00f5i lood, mis kirjeldavad, kuidas \u00fcks v\u00f5i mitu kasutajat teenust kasutavad, et saavutada oma eesm\u00e4rki. Stsenaariumid aitavad meil kujutada ette, kuidas keskkond kasutaja jaoks v\u00e4lja n\u00e4eb ja kuidas nad seda kasutavad. Stsenaariumid keskenduvad eelk\u00f5ige kasutajale - sellele, kuidas nad m\u00f5tlevad, tunnevad ja k\u00e4ituvad, mitte niiv\u00f5rd tehnilistele v\u00f5imalustele v\u00f5i \u00e4rieesm\u00e4rkidele. Stsenaariumites ei kirjeldata ka kasutajaliidese \u00fcksikasju ega kujundust.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n[h5p id=\"4\"]\r\n\r\nP\u00f5hjalikumalt persoonade ja stsenaariumide kohta on kirjutatud \u201cKasutajakeskse disaini ja protot\u00fc\u00fcpimise\u201d g\u00fcmnaasiumi valikkursuse \u00f5piku peat\u00fckis\u00a0<a href=\"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/digitaru\/disain\/chapter\/persoonad-ja-stsenaariumid\/\">\u201cPersoonad ja stsenaariumid\u201d<\/a>","rendered":"<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Peat\u00fckk annab \u00fclevaate<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<ul>\n<li>mis on persoona,<\/li>\n<li>mida arvestada persoonade koostamisel,<\/li>\n<li>mis on stsenaarium,<\/li>\n<li>toob n\u00e4iteid digiloovt\u00f6\u00f6 projektis &#8220;Koolimaja VR-tuur &#8220;Digis\u00f5bralik kool&#8221;&#8221; kasutatud persoonadest ja stsenaariumist.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Digiloovt\u00f6\u00f6 on sisuliselt mingi elul\u00e4hedase lahenduse v\u00f5i toote arendus \u00f5pilaste r\u00fchma poolt. Alguses, kui teema on valitud ja rollid \u00f5pilaste vahel jaotatud, siis v\u00f5iksid \u00f5pilased m\u00f5elda sellele, kelle jaoks nende lahendus on vajalik. Selle tulemusel saab m\u00e4\u00e4rtleda sihtr\u00fchma.\u00a0 Kui see sihtr\u00fchm on teada, siis koostatakse selle alusel persoona. Selleks, et persoona paistaks elul\u00e4hedasem, v\u00f5ivad \u00f5pilased viia l\u00e4bi intervjuusid sihtr\u00fchma esindajatega.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Definitsioon: Persoona<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><strong>Persoona<\/strong> on kasutajagruppi esindav personaliseeritud isik (mitte p\u00e4ris isik), kes on loodud oma kasutajagrupi k\u00f5ige t\u00fc\u00fcpilisema n\u00e4itena. Persoonal on \u00fcldjuhul nimi, vanus, amet, asukoht ja lisatakse pilt ning iseloomustav lause, pannakse kirja tema motivatsioon, ootused ja lootused, mured ja hirmud ning muidugi ka tegevused.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><strong>Etapp 1 (A) \u2013 N\u00f5uete anal\u00fc\u00fcs<\/strong><\/p>\n<p><strong>Anal\u00fc\u00fcsime olukorda: mida soovivad erinevad osapooled koolimaja VR-tuuris n\u00e4ha, millised on k\u00e4ep\u00e4rased meeskonnal v\u00f5imalused neile lahendust luua. S\u00f5nastame arendusidee.<\/strong><\/p>\n<div class=\"textbox textbox--examples\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Sihtr\u00fchma valik ja persoona<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p>Kui me m\u00f5tleme kooli VR-tuuri peale, siis tekib meil ettekujutus nendest inimestest, keda see v\u00f5iks huvitada, n\u00e4iteks:<\/p>\n<ul>\n<li>kooli teises riigis asuv koost\u00f6\u00f6partner;<\/li>\n<li>lapsevanemad;<\/li>\n<li>uued \u00f5pilased, kes sooviksid kooliga tutvuda;<\/li>\n<\/ul>\n<p>V\u00f5tame n\u00e4iteks lapsevanema. Vastake olles lapsevanema rollis j\u00e4rgmisetele k\u00fcsimustele:<\/p>\n<ul>\n<li>Milliseid koolimaja ruume ta vajalikuks peab ja miks?<\/li>\n<li>Mis on tema ootused kooli virtuaaltuurile?<\/li>\n<li>Mis on tema mured ja hirmud seoses koolimaja virtuaaltuuriga?<\/li>\n<li>jne<\/li>\n<\/ul>\n<p>Persoonade koostamisel aitavad v\u00e4lja stereot\u00fc\u00fcbid, n\u00e4iteks:<\/p>\n<p>Kuidas te kujutate endale ette keskmisekooli lapsevanema v\u00e4limust?<\/p>\n<ul>\n<li>keskealine naisterahvas,<\/li>\n<li>haritud,<\/li>\n<li>natuke v\u00e4sinud, elab kiires tempos,<\/li>\n<li>oskab virtuaaltuuri sisus orienteeruda.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Nii liigute m\u00f6\u00f6da k\u00f5iki persoona jaoks vajalikke kriteeriume. Kui n\u00e4ete, et \u00f5pilastel on keeruline osadele k\u00fcsimustele vastus leida, siis laske neil kirja panna puuduolev info ja suunake nad kooliraamatukoguhoidjaga intervjuud l\u00e4bi viima.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Allolevast esitlusest leiad n\u00e4ited neljast &#8220;Koolimaja VR-tuur &#8220;Digis\u00f5bralik kool&#8221;&#8221; projekti huvilisest: koolidirektor, kooli v\u00e4lispartner, ametnik ja lapsevanem. Selleks, et teada saada, mida nad tegelikult soovivad, on vaja l\u00e4bi viia uuring. Uuringus tuleb k\u00fcsida k\u00fcsimusi huviliste harjumuste ja soovide kohta.<\/p>\n<p>N\u00e4ited k\u00fcsimustest:<\/p>\n<ul>\n<li>Taustaandmed?<\/li>\n<li>Milliseid VR -formaate olete varem n\u00e4inud?<\/li>\n<li>Milliseid elemente v\u00f5iks VR-tuurile lisada?<\/li>\n<li>Millist s\u00f5numit peaks VR-tuur edastama vaatajale?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Selleks, et meeskond saaks h\u00e4sti koost\u00f6\u00f6d teha, peame digiloovt\u00f6\u00f6 k\u00e4igus pidevalt toetuma varasematele sammudele ja meeles pidama, et toode v\u00f5i teenus tuleb luua just selleks, et kasutajatel oleks hea seda kasutada. Selleks kasutame n\u00e4idiskasutajaid, kes aitavad meil paremini m\u00f5ista, milliseid asju kasutajad meie toote v\u00f5i teenuse juures teevad. Me kirjeldame nende tegevusi stsenaariumides.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Definitsioon: Stsenaarium<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p>Persoonap\u00f5hised stsenaariumid on nagu jutustused v\u00f5i lood, mis kirjeldavad, kuidas \u00fcks v\u00f5i mitu kasutajat teenust kasutavad, et saavutada oma eesm\u00e4rki. Stsenaariumid aitavad meil kujutada ette, kuidas keskkond kasutaja jaoks v\u00e4lja n\u00e4eb ja kuidas nad seda kasutavad. Stsenaariumid keskenduvad eelk\u00f5ige kasutajale &#8211; sellele, kuidas nad m\u00f5tlevad, tunnevad ja k\u00e4ituvad, mitte niiv\u00f5rd tehnilistele v\u00f5imalustele v\u00f5i \u00e4rieesm\u00e4rkidele. Stsenaariumites ei kirjeldata ka kasutajaliidese \u00fcksikasju ega kujundust.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"h5p-4\">\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-4\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"4\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"N\u00e4idisstsenaarium ja persoonad\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<p>P\u00f5hjalikumalt persoonade ja stsenaariumide kohta on kirjutatud \u201cKasutajakeskse disaini ja protot\u00fc\u00fcpimise\u201d g\u00fcmnaasiumi valikkursuse \u00f5piku peat\u00fckis\u00a0<a href=\"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/digitaru\/disain\/chapter\/persoonad-ja-stsenaariumid\/\">\u201cPersoonad ja stsenaariumid\u201d<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"menu_order":4,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"part":256,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/264"}],"collection":[{"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/264\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":953,"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/264\/revisions\/953"}],"part":[{"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/256"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/264\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=264"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=264"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=264"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/web.htk.tlu.ee\/informaatika\/digiloovtoo\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=264"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}