8 Digiloovtöö hindamise raamistik
Digiloovtöö hindamiseks on oluline arvestada mitmeid mõõdikuid, skaalasid ja protsessi ise, sealhulgas selle rakendamist. Allpool on esitatud juhis õpetajale digiloovtöö hindamiseks, kus on tähelepanu all neli mõõdikut:
- Ainekavast tulenevad (digiloovtöö õpitulemus) – Hindamisel arvesta, kuivõrd õpilane on saavutanud digiloovtöö ainekavas sätestatud õpitulemuse.
- Üldpädevused – Hindamisel võta arvesse, kuidas digiloovtöö aitab arendada õpilase üldpädevusi, mis aitavad neil probleemülesannetega paremini toime tulla. See hõlmab ka üldpädevuste hindamist lisaks ainekavast tulenevatele, informaatikaga seotud ja konkreetsete loovtöödega seotud õpitulemustele.
- Informaatikaga seotud – Hindamisel võta arvesse õpilase teadmisi ja oskusi informaatika valdkonnas, mis on olulised digiloovtöö edukaks sooritamiseks.
- Konkreetse loovtööga spetsiifilised õpitulemused – Hindamisel võta arvesse konkreetse digiloovtööga seotud õpitulemusi, mis on püstitatud projekti alguses ja mida õpilane peab saavutama.
Digiloovtöö hindamisprotsess hõlmab mitmeid etappe:
- Alguses pannakse paika digiloovtöö tegevuskava, kus määratakse kindlaks ülesanded ja ajakava, mille järgi õpilane tööd teeb.
- Õppeaasta jooksul toimub enese- ja kaaslasehindamine kaks korda, näiteks jaanuar-veebruar ja enne kaitsmist. Selles etapis annavad õpilased ise hinnangu oma tööle ja hindavad ka oma kaaslasi.
- Kujundav hindamine toimub õppeprotsessi käigus, kus õpetaja annab õpilasele tagasisidet ja toetust ülesannete lahendamiseks ning õpilase motiveerimiseks.
- Digiloovtöö lõpus toimub komisjonipoolne hindamine, kus hindamiskomisjon hindab digiloovtööd vastavalt objektiivsetele hindamiskriteeriumitele.
- Viimasena toimub parimate valimine konkursi olukorras.
Hindamise skaalana võib kasutada erinevaid lähenemisviise:
- Numbriline hindamine: õpitulemusi hinnatakse viiepallisüsteemis (1-5) või teistes numbrilistes skaalades.
- Tasemete hindamine: “Suurepärane”, “hea”, “rahuldav”, “puudulik” ja “nõrk”.
- Õpipoiss-sell-meister mudel: hindamine erinevate tasemete alusel.
- Digitaalsed õpimärgid: õpilased saavad iga sooritatud ülesande eest õpimärgi, mis avalduvad digiloovtöö kontekstis.
- Enese- ja kaaslase hindamine: õpilased hindavad ise oma tugevusi ja nõrkusi ning seavad end teatud tasemele.
- Õpetajapoolne hindamine: õpetaja annab õpilasele konstruktiivset tagasisidet ja juhendamist töö parandamiseks.
Õpilase enesehindamise kriteeriumid digiloovtöö käigus
| Kriteeriumid | Rakendan | Oskan | Mõistan | Olen teadlik | Ei tea, ei oska |
| 1.1 osalen igas projekti etapis aktiivselt ning annan panuse meeskonna töösse, otsustuste langetamisse ja ülesannete täitmisse | |||||
| 1.2 valmis kaasa mõtlema ja panustama ideedega | |||||
| 1.3 täidan kokkulepitud ülesandeid tähtaegselt | |||||
| 1.4 teavitan õigeaegselt juhendajaid või teisi meeskonnaliikmeid võimalikest takistustest, mis võivad minu panust projekti osas mõjutada | |||||
| 2.1 võtan endale konkreetse rolli projekti meeskonnas ja täidan selle ülesandeid vastutustundlikult | |||||
| 2.2 jagan võrdselt vastutust projekti erinevate osade eest, võttes arvesse oma tugevusi ja nõrkusi | |||||
| 3.1 oskan kuulata ja arvestada teiste meeskonnaliikmete ideedega ning suhelda konstruktiivselt erinevates olukordades | |||||
| 3.2 aitan kaasa positiivse meeskonnatöö õhkkonna loomisele ning lahendan meeskonnas tekkinud konflikte koostööle suunatud viisil | |||||
| 3.3 arutlen koos meeskonnaga projekti teemaga seotud küsimuste üle, jagan oma teadmisi ja kogemusi ning kavandan projekti elluviimist | |||||
| 3.4 annan meeskonnakaaslastele tagasisidet, arutan läbi erinevad vaated ja lepin kokku ühises seisukohas | |||||
| 4.1 koostan koos tiimiga projektikava, määratlen oma rolli ja vastutusalad ning sean endale konkreetseid eesmärke | |||||
| 4.2 teen projekti jaoks vajaliku uurimistöö ise ning oskan planeerida oma aega | |||||
| 4.3 analüüsin oma tööd kriitiliselt ning suudan enesehindamise põhjal seada endale edasiseks arenguks eesmärgid | |||||
| 4.4 uurin oma vastutusvaldkonnaga seotud teemat ning kogun vajalikku teavet erinevatest allikatest (nt raamatud, artiklid, intervjuud jne) |
Küsimused kaaslase hindamiseks digiloovtöö raames
Pööra tähelepanu, küsimustele vastates, tuleb oma arvamus põhjendada konkreetsete näidetega.
- Mil määral partner täitis oma ülesanded vastavalt kokkulepitud tegevuskavale?
- Kas partneri tööd oli korrektselt vormistatud ja esitatud õigeaegselt?
- Milliseid parendusettepanekuid teeksid partneri töö kohta?
- Kuivõrd partner osales meeskonna aruteludes?
- Kas partner oli abivalmis ja jagas oma teadmisi ja oskusi teiste meeskonnaliikmetega?
- Kas partner suutis lahendada konflikte ja vältida vaidlusi?
- Mil määral partner tõi välja uusi ideid, mis aitasid projekti edendada?
- Kas partner oli aktiivne kaasalööja ning aitas kaasa projekti arengule? Kuidas?
- Hinda, kas partneri ideed olid praktilised ja teostatavad?
- Kas partner jälgis projekti edenemist ja suutis vajadusel teha korrektuure?
- Kuivõrd partner oskas projekti käigus ennast juhtida ja oma aega tõhusalt kasutada?
Hindamise protsessi alustamiseks on oluline hinnata vajadusi ja valida, mida hinnata vastavalt eesmärkidele. Samuti tuleb valida sobivad hindamiskriteeriumid, mis võimaldavad hinnata tegevuste tulemusi ja tuvastada tugevaid ja arendamist vajavaid aspekte.
Loovtöö kokkuvõte ja reflektsioon: