36 Tegevuste hindamine
Peatükk annab ülevaadet
- kuidas oma tehtud tööd hinnata,
- kuidas esitada projektist ülevaade.
Hindamise aluseks on:
- osalejate vajaduste täitmine sisuteemade osas (nõuete analüüs vs tegelik tulemus),
- dokumenteeritud tegevused “Elava raamatukogu” projekti käigus,
- tagasiside osalejatelt, kes testisid interaktiivseid plakateid,
- enese- ja meeskonna kaaslase hindamise tulemused,
- juhendaja tagasiside.
Oma töö tutvustamiseks koolis võid koostada, kas slaidi programmi (vt: esitluse mall) või plakati.
Plakati näidisega võid tutvuda siin:
All on esitatud inspiratsiooniks pitch’i ehk liftikõne näidis. Juhime teie tähelepanu sellele, et iga digiloovtöö on ikkagi omapärane ning liftikõne peaks esile tooma konkreetse töö tugevused, eesmärgid, protsessi kirjelduse ja tegevuste ning ülesannete kirjelduse. Vajadusel saab muuta tutvustuse järjekorda. Kaitsmisel peaks kuulajatel tekkima wow efekt, üllatus. Mida omapärasem on teie liftikõne, seda parem. Kui aga ei tea, millest peale hakata, siis tutvu näidisega ja mõtted hakkavad liikuma.
Pitch – liftikõne näidis
Autor 1 – Tere, armsad külalised! Meie, 7. klassi õpilased, tahaksime teie tähelepanu juhtida meie digiloovtööle teemal “Elav raamatukogu”. Meie digiloovtöö juhendaja on õpetaja.
Autor 1 – Nüüd tutvustame teile meie rühma rolle ja ülesandeid digiloovtöö projekti “Elav raamatukogu” raames. Meie meeskonnas on üks inimene, keda nimetatakse projektijuhiks. Ta on nagu meie meeskonna juht. Projektijuhi ülesanne on korraldada ja juhtida meie projekti. Ta teeb kindlaks, mida me peame tegema, jagab ülesanded meie vahel ära ning hoiab silma peal, et kõik sujuks plaanipäraselt. Ta suhtleb ka kooli raamatukoguhoidjaga, esitleb meie ideid kirjanduse õpetajale ning kontrollib, et meie plakatid oleksid ilusad ja QR-koodid töötaksid.
Autor 2 – Meil on ka üks kaardistaja meeskonnas. Tema ülesanne on koguda andmeid kooliraamatukogu raamatute kohta. Ta otsib rohkem infot raamatute kohta ja aitab meil vajalikku teavet leida. Kaardistaja hoolitseb selle eest, et meil oleks olemas kogu vajalik info.
Autor 3 – Meie meeskonnas on üks analüüsija. Tema töö on väga oluline. Ta vaatab üle meie projekti nõuded ja aitab leida lahendusi. Analüüsija räägib ka inimestega, küsib nende arvamust ja kontrollib, kas kõik on õigesti tehtud. Ta tahab veenduda, et meie lahendused vastavad kõigile ootustele.
Autor 4 – Viimane inimene meie meeskonnas on sisulooja. Tema töö on luua huvitavaid plakateid, mis tutvustavad raamatuid. Ta loob ka QR-koode, mis aitavad meil rohkem teada saada raamatute kohta. Sisulooja püüab luua plakateid, mis köidavad meie tähelepanu ja äratab huvi lugemise vastu.
Autor 1 – Nende rollide abil järgisime ADDIE etappide metoodikat: analüüs, disain, arendus, rakendus ja hindamine. Projektijuht juhtis meeskonda kogu protsessi vältel, kaasates kaardistaja, analüüsija ja sisulooja erinevatesse etappidesse vastavalt nende ülesannetele.
Autor 2 -Nüüd tahaksime tutvustada meie digiloovtöö olulisust ja eesmärke. Valisime selle teema, kuna inimesed veedavad üha vähem aega raamatukogus raamatuid lugedes. Tahame äratada huvi lugemise vastu.
Autor 3 – Meie digiloovtöö eesmärkideks on teha võõrkeelsetele raamatutele ligipääs meie koolis lihtsamaks interaktiivsete plakatite abil ning suurendada õpilaste huvi kooli raamatukogu külastamise vastu.
Autor 4 – Digiloovtöö projekti raames tegime mitmeid olulisi tegevusi. Alustasime teoreetilise raamistiku koostamisega, kus uurisime erinevaid kirjandusallikaid ja kogusime vajalikku teavet. Seejärel võrdlesime erinevaid interaktiivseid rakendusi, et leida sobivaim viis raamatute tutvustamiseks.
Autor 1 – Järgmiseks oli meie ülesandeks kaardistada kooli raamatukogus olevad ilukirjanduslikud teosed. Uurisime raamatukoguhoidja, kirjanduse õpetaja ja gümnaasiumiõpilaste ootusi interaktiivsete plakatite suhtes, mis tutvustavad raamatuid. Selleks viisime läbi küsitlusi ja intervjuusid ning saime olulist tagasisidet, mida kasutasime oma töös.
Autor 2 – Edasi keskendusime disainile. Loome paberprototüübi ja füüsilise prototüübi, mida täiendasime pärast tutvustust osapooltele. Lisasime raamatutele lühikirjeldused ja kujundasime interaktiivseid plakateid, et muuta raamatute tutvustamine huvitavamaks ja kaasahaaravamaks. Kõigi nende tegevuste abil suutsime luua suurepärase digiloovtöö projekti, mis tutvustab raamatuid interaktiivsel ja kaasahaaraval viisil.
Autor 3 – Kogu digiloovtöö protsessi vältel kasutasime TAIGA keskkonda. Seal kasutasime Kanban tahvlit, kus jagasime ülesandeid, jälgisime tähtaegu ning vajadusel muutsime ülesannete staatust. Kõik vajalik projektiga seotud dokumentatsioon on lisatud projekti Wikisse. Lisaks on meie loovtöö etapid kirjas Epic’us, mis aitab meil jälgida ja planeerida tööd projekti erinevates etappides. Sellised tööriistad aitasid meil korraldada meie digiloovtööd tõhusalt ja hoida kogu meeskond hästi organiseerituna.
Autor 4 – Digiloovtöö käigus meie meeskond arendas meeskonnatöö oskusi. Õppisime, kuidas koos teistega hästi koostööd teha ja vastutust võtta enda ülesannete eest. Kui meil tekkisid küsimused või vajasime abi, õppisime julgelt abi küsima. Samuti õppisime, kuidas konstruktiivselt probleeme lahendada, kui need tekkisid. Meie meeskond sai teada, kuidas tarkvara arendajad töötavad ja kuidas nad loovad erinevaid tarkvararakendusi. See oli väga põnev ja me saime palju uusi teadmisi selle kohta, kuidas digitaalsed lahendused luuakse ja arendatakse.
Autor 1 – Nüüd sooviksime teile tutvustada meie digiloovtöö projekti “Elav raamatukogu” raames loodud interaktiivseid raamatu plakateid. (Näidatakse plakateid ja tutvustatakse interaktiivsust)
Autor 2 – Täname kuulamast ja oleme valmis teie küsimustele vastama.