44 Tegevuste hindamine
Peatükk annab ülevaadet
- kuidas oma tehtud tööd hinnata,
- kuidas esitada projektist ülevaade.
Hindamise aluseks on:
- osalejate vajaduste täitmine sisuteemade osas (nõuete analüüs vs tegelik tulemus),
- dokumenteeritud tegevused “Koolimaja VR-tuur” projekti käigus,
- tagasiside nendelt, kes tutvusid VR-tuuriga,
- enese- ja meeskonna kaaslase hindamise tulemused,
- juhendaja tagasiside.
Oma töö tutvustamiseks koolis võid koostada, kas slaidiesitluse (vt: esitluse mall) või plakati.
Plakati näidisega võid tutvuda siin:
All on esitatud inspiratsiooniks pitch’i ehk liftikõne näidis. Juhime teie tähelepanu sellele, et iga digiloovtöö on ikkagi omapärane ning liftikõne peaks esile tooma konkreetse töö tugevused, eesmärgid, protsessi kirjelduse ja tegevuste ning ülesannete kirjelduse. Vajadusel saab muuta tutvustuse järjekorda. Kaitsmisel peaks kuulajatel tekkima wow efekt, üllatus. Mida omapärasem on teie liftikõne, seda parem. Kui aga ei tea, millest peale hakata, siis tutvu näidisega ja mõtted hakkavad liikuma.
Pitch – liftikõne näidis
Autor 1 – Tere, armsad külalised! Meie, 7. klassi õpilased, tahaksime teie tähelepanu juhtida meie digiloovtööle teemal “Koolimaja VR tuur “Digisõbralik kool”. Meie digiloovtööd on juhendanud kaks õpetajat.
Autor 1 – Nüüd tutvustame teile meie rühma rolle ja ülesandeid digiloovtöö projekti Koolimaja VR tuur “Digisõbralik kool””raames. Meie meeskonnas on üks inimene, keda nimetatakse projektijuhiks. Ta on nagu meie meeskonna juht. Projektijuhi ülesanne on korraldada ja juhtida meie projekti. Ta teeb kindlaks, mida me peame tegema, jagab ülesanded meie vahel ära ning hoiab silma peal, et kõik sujuks plaanipäraselt. Ta suhtleb ka kooli kogukonnaga, esitleb meie ideid kooli direktorile ning kontrollib, et meie VR tuur töötaks ja kõik lingid, videod ja pildid avaneksid.
Autor 2 – Meil on ka üks kaamera mees meeskonnas. Tema ülesanne on filmida ja pildistada 360 kraadi kaameraga kooli ruume ja kooliõu. Ta otsib rohkem infot 360kraadi pildistamise kohta. Kaamera mees vastutab selle eest, et meil oleksid kõik VR tuuri monteerimise jaoks vajalikud videod ja pildid olemas.
Autor 3 – Meie meeskonnas on üks arhivaar. Tema töö on väga oluline. Ta vaatab üle meie projekti nõuded ja aitab leida lahendusi. Ta uurib ka kooli arhiivis olevaid pilte ja videoid ning valib välja need, mis haakuvad VR-tuuri teemaga, vajadusel aitab kaamera meest.
Autor 4 – Viimane inimene meie meeskonnas on sisulooja. Tema töö on kogu materjal (video, pildid, lisamaterjalid jms) ühendada VR-tuuriks . Ta ühendab materjali VR tuuriks kindla kava alusel. Sisulooja püüab luua sellist VR tuuri, mis köidab meie kooli külaliste, partnerite ja ka kooli kogukonna tähelepanu ja äratab huvi kooli külastamise vastu.
Autor 1 – Nende rollide abil järgisime ADDIE etappide metoodikat: analüüs, disain, arendus, rakendus ja hindamine. Projektijuht juhtis meeskonda kogu protsessi vältel, kaasates kaardistaja, analüüsija ja sisulooja erinevatesse etappidesse vastavalt nende ülesannetele.
Autor 2 -Nüüd tahaksime tutvustada meie digiloovtöö olulisust ja eesmärke. Valisime selle teema, kuna distantsõppe ajal paljud meie kooli külastused jäid pandeemia tõttu ära ja inimestel puudus võimalus meie kooli külastada.
Autor 3 – Meie digiloovtöö eesmärkideks on luua meie koolimajale VR-tuur, mis peegeldaks seda kuidas me kasutame digivahendeid koolis, tunnis ning ka tunniväliselt.
Autor 4 – Digiloovtöö projekti raames tegime mitmeid olulisi tegevusi. Alustasime teoreetilise raamistiku koostamisega, kus uurisime erinevaid kirjandusallikaid ja kogusime vajalikku teavet. Seejärel võrdlesime erinevaid VR-tuuri rakendusi, et leida sobivaim viis virtuaaltuuri loomiseks
Autor 1 – Järgmiseks oli meie ülesandeks kaardistada kooliarhiivis olevad pildid ja videod ning välja valida teema järgi sobivad. Uurisime kooli direktori, partneri ja kooli kogukonna ootusi Koolimaja VR-tuuri suhtes, mis tutvustaks digivahendite kasutamist meie koolis . Selleks viisime läbi küsitlusi ja intervjuusid ning saime olulist tagasisidet, mida kasutasime oma töös.
Autor 2 – Edasi keskendusime disainile. Loome paberprototüübi ja füüsilise prototüübi, mida täiendasime pärast tutvustust osapooltele. Lisasime VR-tuurile videoid, pilte ja linke õppematerjalide ning ajalehe artiklitele ja kujundasime VR-tuuri teejuhti, et muuta kooli tutvustamist huvitavamaks ja kaasahaaravamaks. Kõigi nende tegevuste abil suutsime luua suurepärase digiloovtöö projekti, mis tutvustab meie koolimaja virtuaalsel ja kaasahaaraval viisil.
Autor 3 – Kogu digiloovtöö protsessi vältel kasutasime Lapentor ja TAIGA keskkondi. Lapentor keskkonda kasutasime VR-tuuri monteerimiseks. Taigas kasutasime Kanban tahvlit, kus jagasime ülesandeid, jälgisime tähtaegu ning vajadusel muutsime ülesannete staatust. Kõik vajalik projektiga seotud dokumentatsioon on lisatud projekti Wikisse. Lisaks on meie loovtöö etapid kirjas Epic’us, mis aitab meil jälgida ja planeerida tööd projekti erinevates etappides. Sellised tööriistad aitasid meil korraldada meie digiloovtööd tõhusalt ja hoida kogu meeskond hästi organiseerituna.
Autor 4 – Digiloovtöö käigus meie meeskond arendas meeskonnatöö oskusi. Õppisime, kuidas koos teistega hästi koostööd teha ja vastutust võtta enda ülesannete eest. Kui meil tekkisid küsimused või vajasime abi, õppisime julgelt abi küsima. Samuti õppisime, kuidas konstruktiivselt probleeme lahendada, kui need tekkisid. Meie meeskond sai teada, kuidas tarkvara arendajad töötavad ja kuidas nad loovad erinevaid tarkvararakendusi. See oli väga põnev ja me saime palju uusi teadmisi selle kohta, kuidas digitaalsed lahendused luuakse ja arendatakse.
Autor 1 – Nüüd sooviksime teile tutvustada meie digiloovtöö projekti “Koolimaja VR-tuur “Digisõbralik kool” raames loodud koolimaja VR-tuuri (näidatakse VR-tuuri).
Autor 2 – Täname kuulamast ja oleme valmis teie küsimustele vastama.